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Professional Journal Articles

BULLOCK, C., & MOORE, D. (2025). Traces et tracĂ©s de parcours situĂ©s ou de quelques historicitĂ©s subjectives de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. Une lecture rĂ©flexive de l’institutionnalisation du champ. Contextes et Didactiques, 26

FLEURET, C. & BULLOCK, C. (2025). Enseigner en contextes minoritaires de diversité ethnoculturelle : essai de conceptualisation pour une approche de formation centrée sur l’agir enseignant. Cahiers de l’ACEDLE, 23–2

BULLOCK, C. & FLEURET, C. (2025). . MĂ©langes CRAPEL, 46(1), 3-38.

SABATIER, C., CAMMARATA, L., BLAIN, S. & CAVANAGH, M. (2018). Formation des enseignants en immersion française: entre complexité, défis et recherche de modalités de développement professionnel. Journal de l’immersion – Numéro spécial : Le perfectionnement professionnel, 40 (3), 12-14.

SABATIER, C. (2017). Les approches plurielles pour lire et écrire entre les langues à l’école primaire en Colombie-Britannique. Vivre le primaire, 56-59.

SABATIER, C. (2015). À l’école, la diversité... pour apprendre le français en français, Blogue. Association Canadienne des Professeurs d’Immersion (ACPI).

JACQUET, M., MOORE, D., SABATIER, C. & MASINDA, M. (2011). Aider à l’intégration des jeunes immigrants francophones africains dans les écoles francophones à Vancouver en Colombie- Britannique. Nos Diverses Cités 8 (Printemps), 64-69.

SABATIER, C. & DAGENAIS, D. (2009). Language Awareness: Examining the Role of Language in Society. American Council on Immersion Education (ACIE) Newsletter. The Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA). University of Minesota. 3.

CANAC-MARQUIS, R. & SABATIER, C. (2009). Compétence plurilingue en contexte formel d’immersion (FL2) et réflexion curriculaire sur la formation des enseignants de français: quand la recherche se met au service de la salle de classe. Le Journal de l’Immersion, 31(3), 53-55.

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