Professional Journal Articles
BULLOCK, C., & MOORE, D. (2025). Traces et tracés de parcours situés ou de quelques historicités subjectives de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. Une lecture réflexive de l’institutionnalisation du champ. Contextes et Didactiques, 26.
FLEURET, C. & BULLOCK, C. (2025). Enseigner en contextes minoritaires de diversité ethnoculturelle : essai de conceptualisation pour une approche de formation centrée sur l’agir enseignant. Cahiers de l’ACEDLE, 23–2.
BULLOCK, C. & FLEURET, C. (2025). . Mélanges CRAPEL, 46(1), 3-38.
SABATIER, C., CAMMARATA, L., BLAIN, S. & CAVANAGH, M. (2018). Formation des enseignants en immersion française: entre complexité, défis et recherche de modalités de développement professionnel. Journal de l’immersion – Numéro spécial : Le perfectionnement professionnel, 40 (3), 12-14.
SABATIER, C. (2017). Les approches plurielles pour lire et écrire entre les langues à l’école primaire en Colombie-Britannique. Vivre le primaire, 56-59.
SABATIER, C. (2015). À l’école, la diversité... pour apprendre le français en français, Blogue. Association Canadienne des Professeurs d’Immersion (ACPI).
JACQUET, M., MOORE, D., SABATIER, C. & MASINDA, M. (2011). Aider à l’intégration des jeunes immigrants francophones africains dans les écoles francophones à Vancouver en Colombie- Britannique. Nos Diverses Cités 8 (Printemps), 64-69.
SABATIER, C. & DAGENAIS, D. (2009). Language Awareness: Examining the Role of Language in Society. American Council on Immersion Education (ACIE) Newsletter. The Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA). University of Minesota. 3.
CANAC-MARQUIS, R. & SABATIER, C. (2009). Compétence plurilingue en contexte formel d’immersion (FL2) et réflexion curriculaire sur la formation des enseignants de français: quand la recherche se met au service de la salle de classe. Le Journal de l’Immersion, 31(3), 53-55.