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Book Chapters

BONACINA-PUGH, F. & BULLOCK, C. (2025). Towards decolonizing French Language Education: Examples from Scotland (UK) and British Columbia (Canada). In Bagga-Gupta, S. (Ed.). (PaDELS) (pp. 407-430). Palgrave.

BULLOCK, S. M. & SABATIER BULLOCK, C. (2023). Learning and Human Development: Thinking Historically 51ÁÔĆćČëżÚ Studying Childhood. In T. M. Christou (Ed.) Foundations of Education: Historical Foundations of Education (pp. 111-135). Bloomsbury.

BULLOCK, C. & LÉGER, R. (2022). L’enseignement-apprentissage en Français langue seconde face aux nouvelles orientations de politique éducative en Colombie-Britannique (Canada). In R. Léger, & G. Brisson (Eds.). Francophonie et Langue française en Colombie-Britannique (pp. 127-148). Presses de l’Université Laval.

BULLOCK, C. (2022). Migrants' identities in Multilingual Cities: Plurilingualism as transformative social asset. In L. Fisher & W. Ayres-Bennett (Eds). Multilingualism and Identity: Interdisciplinary Perspectives (pp. 91-107). Cambridge University Press.

BULLOCK, C. & BULLOCK, S. M. (2022). Mediating Critical Friendship Through Language(s): A Plurilingual Approach. In B. Butler & S. M. Bullock (Eds.). Learning through collaboration in self- study: Communities of practice, critical friendships, and collaborative self-study (pp. 313-323). Springer.

BULLOCK, C. (2020). Didactique du français et agir enseignants en contexte minoritaire britanno- colombien. In J. Thibeault & C. Fleuret (Eds.). Didactique du français en contextes minoritaires: enjeux actuels et regards prospectifs (pp. 57-79). Presses de l’Université d’Ottawa.

SABATIER BULLOCK, C. & BULLOCK, S. M. (2020). Re-imagining history teaching by challenging national narratives. In T. Christou & C. Berg (Eds). The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education (pp. 77-96). Palgrave Macmillan.

BULLOCK, C. & BULLOCK, S. M. (2020). In J. Kitchen, A. Berry, S. M. Bullock, A. R. Crowe, M. Taylor, H. Guðjónsdóttir & L. Thomas (Eds.), Second International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education (pp. 483-505). Springer Nature Singapore Pte Ltd.

BULLOCK, S.M. & BULLOCK, C. (2019). Returning to First Principles: Self-Study as Ethical Approaches to Teaching. In R. Brandenburg & S. McDonough (Eds.) Ethics, Self-Study and Teacher Education. Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices, vol. 20 (pp. 15-28). Springer Publishers.

SABATIER, C. & BULLOCK, S.M. (2019). Reclaiming a Social Perspective on Learning to Teach: The Place and Promise of La Didactique du plurilinguisme in Research on Language Teacher Education. In K. Nolan &. J. Tupper (Eds.). Social Theory for Teacher Education Research: Beyond the Technical- Rational (pp. 207-224). Bloomsbury Publishing.

SABATIER, C. (2017). Préface. In C. Dumais, R. Bergeron, M. Pellerin & C. Lavoie (Dirs.). L’oral et son enseignement: pluralité des contextes linguistiques (pp. 7-10). Editions Peisaj.

FORGET, M.-H. & SABATIER, C. (2014). Contextes et enseignement du et en français au Canada. In J.- F. De Pietro & M. Rispail (Eds.). L'enseignement du français à l'heure du plurilinguisme. Vers une didactique contextualisée (pp. 113-125). Presses Universitaires de Namur.

DAGENAIS, D., MOORE D. & SABATIER, C. (2012). Lire la ville. Exploiter le paysage linguistique pour une approche plurilingue intégrée. In C. Cortier et M. Cavalli. (Eds.) Langues régionales/minoritaires dans l’éducation bi-/plurilingue. Langues d’ici, langues d’ailleurs (pp. 25-28). CELV-Editions du Conseil de l’Europe.

CANAC-MARQUIS, R. & SABATIER, C. (2011). Processus d’acquisition d’une langue seconde en contexte éducatif canadien. In P. Trevisiol-Okamura, G. Komur-Thilby & U. Paprock-Piotrowska (Eds.), Discours, acquisition et didactique des langues. Les termes d’un dialogue (pp. 119-133). Editions Orizons.

SABATIER, C. (2011). La formation des enseignants de Français de base en Colombie Britannique: Représentations, identités et empowerment. In C. Helot & A.-M. de Mejia (Eds.). Linguistic Diversity, Bilingual Teacher Education and Empowerment: A Cross-Cultural Perspective (pp. 179-206). Peter Lang.

*MOORE, D., *SABATIER, C., JACQUET, M. & MASINDA, M. (2009). Voix africaines à l’école de la francophonie canadienne. Réflexions pour une culture didactique du plurilinguisme contextualisée. In P. Blanchet, D. Moore & S. Asselah Rahal (Eds.). Perspectives pour une didactique des langues contextualisée (pp. 19-40). Savoirs Francophones, Agence Universitaire de la Francophonie.

DAGENAIS, D., MOORE D. & SABATIER, C. (2009). Negotiating teacher-researcher collaboration in diverse classrooms". In M. Gearon, A. Kostogriz, A. and J. Miller (Eds.). Linguistically and culturally diverse classrooms: New dilemmas for teachers (pp. 234-251). Multilingual Matters.

DAGENAIS, D., MOORE, D., SABATIER, C. & LAMARRE, P., ARMAND, F. (2009). Linguistic landscape and Language Awareness. In D. Gorter & E. Shohamy (Eds.). Linguistic landscape: Expanding the scenery (pp. 253-269). LEA Routledge.

SABATIER, C. (2007). Compétence plurilingue et dynamiques d’appropriation langagière. In D. Moore & V. Castellotti (Eds). La compétence plurilingue. Regards francophones (pp. 105-126). Peter Lang.

SABATIER, C. (2007). De l’utopie à la pratique: accueillir, légitimer et soutenir les contacts de langues pour développer le plurilinguisme à l’école. In P. Lambert, A. Millet, M. Rispail & C. Trimaille (Eds). Variations au cœur et aux marges de la sociolinguistique. Mélanges offerts à Jacqueline Billiez (pp. 237-245). L’Harmattan.

SABATIER, C. (2006). Symbolique des lieux et structuration linguistique de l’espace scolaire: Comment les élèves redessinent les frontières de langues à l’école. In C. Hélot, E. Hoffmann, M.-L. Scheidhauer & A. Young (Eds.) Ecarts de langues, écarts de cultures. A l'école de l'Autre (pp. 75-86). Peter Lang.

SABATIER, C. (2005). Les "passeurs de frontières". In M.-A. Mochet, M.-J. Barbot, V. Castellotti, J.-L. Chiss, C. Develotte & D. Moore (Eds.) Plurilinguisme et Apprentissages. Mélanges Daniel Coste (pp. 183-196). ENS Editions.

SABATIER, C. & TRIMAILLE, C., (2003). Evlang et la préparation à la perception de langues diverses: éduquer l'oreille, ouvrir à l'Autre. In D. Houpert-Merly (Eds.). Pour une éducation interculturelle: recherches et pratiques (pp. 115-126). L’Harmattan.

LAMBERT, P., SABATIER, C. & TRIMAILLE, C. (2003). "Intermèdes A à I". In Candelier, M. (Ed.), Eveil aux langues à l'école primaire–Evlang: bilan d'une innovation européenne. De Boeck. (Pp. 35-38, 59-63, 90-94, 123-124, 183-189, 217-219, 244-245, 271-273, 303-305).

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